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德甲积分榜教授开班教学生“玩土”种地

作者:记者 向正鹏 记者团 冯佩瑶 刘湘琳  编辑:史健桥  来源:德甲积分榜德甲积分榜报   发布时间:2019/11/18

不教奥数、不教英语,一个“种地补习班”引来数百个家庭报名参与,大人小孩齐上阵,跟着大学老师学种地。近半年来,德甲积分榜资源环境学院副教授庞静针对一群小学生开设的另类培训班,意外走红。家长表示,亲身劳动后,孩子们变得更爱食物和环境了。

                                           图为庞静教学

多年从事生态学研究,庞静的梦想之一就是打造人与自然连接的“梦想农场”。但在繁华都市,要找到空闲地块,实属不易。终于,机会来了。从去年起,武汉市园林和林业局、武汉市教育局、阿里巴巴公益基金会等共同探索了“公园+学校+社区”三位一体的自然教育模式,庞静受邀担任植物导师,开办土壤课和种地课,带着小学生“玩土”、种菜。

“很多10后学生不知道一些食物从哪来,这是典型的‘自然缺失症’。”庞静介绍,这加剧了她对生态、环保的焦虑。如今,城市里高楼林立,孩子与自然的距离越来越远。

如何让孩子与自然产生联系?食物是最直接的东西。在设计课程时,庞静决定围绕种菜开展,在沙湖公园里建起“梦想农场”,让孩子们在实践中爱上自然。庞静的想法,得到了众多家长的支持,活动公告一发出,就有200多个家庭报名,首批12个家庭入选。

整地、翻地、土壤改良、播种……从今年3月开始,庞静每周六上午都会带着12个小学生家庭一起劳作,风雨无阻,在200多平方米的土地上先后种植了几十种蔬菜和水果。植物生长过程中,小学生们不仅要亲身劳作,还要撰写观察日记。收获的果实,孩子们也可以带回家跟亲人、朋友分享。

每次课程仅两三个小时,但庞静准备的时间要长得多,她所带的研究生也主动加入团队担任志愿者。除种植外,她们还组织闯关游戏、角色扮演、辩论赛、读书会等多种活动,寓教于乐。为更贴近实际,庞静和学生们都有一个自然名,她自己叫“山林”。

“向日葵”杨红开的妈妈阮女士介绍,正在上五年级的儿子之前做事没耐心,而在“梦想农场”这大半年变化很大,每次去都要观察自己种的菜,有新发现就给老师讲。不管天晴下雨,孩子都乘坐公交转地铁来沙湖公园上课。

庞静说,很多小学生的周末,都被补习班占据,劳动教育缺失,她希望自己的课程未来能够推广到中小学和社区。

“打捞”沉没的劳动教育

□ 王义芳

据人民日报等多家媒体报道,德甲积分榜资源环境学院教授庞静,不教奥数和英语,每个周末在沙湖公园教学生们玩土种地,引来网上千万余人围观点赞。不少10后学生在这里第一次知道了蔬菜“竟然”是从地里长出来的,而不是“从超市里来的,也不是从树上结出来的”。庞静说:“不仅仅是孩子,大人有些也是一样。”在笔者看来,学生们的“竟然”反衬出的是劳动教育的缺失缺位,而庞静老师教学生们玩土种地,就是在培养孩子们对自然的感情,帮助学生补齐劳动教育缺失的短板,“打捞”起沉没的劳动教育。

“德智体美劳”全面发展的理念多少年来早已在公众中形成“共识”,然而“共识”却遮蔽不了当下劳动教育越来越被淡化的现实,学生们“四体不勤、五谷不分”的现象也越来越严重。劳动教育缘何会缺失缺位呢?笔者以为,根子就在于人们对劳动教育的作用和意义认识不到位,将“共识”化为实践行动有差距。在一些学校,劳动教育就是劳技课、技艺学习,劳动课被窄化了,成为了副课、副科,并以劳动课会挤占正课时间、增加学生负担,有违减负政策初衷为由而被忽略;在一些教师的认识中,劳动教育被异化为职业教育,与普通教育无关,事不关己,必然被挂起;在一些孩子们的心中,劳动教育就是周末的观光、休闲、清洁扫除和采摘季的果园实践,劳动教育被娱乐化作无形了;在一部分教育管理者那里,重视劳动教育就是将劳动课列入素质测评,或者到实践基地挂个牌,给劳动教育罩上形式主义的工具化外衣。

其实,劳动教育就是一种生活教育,与德智体美教育相辅相成,密不可分。习近平总书记说:“劳可以树德,可以增智,可以健体,可以育美。”劳动教育既是人生活的需要,也是未来生存的需要,更是今后发展的需要。孩子们在劳动中不仅可以获得一些生活体验、生活乐趣,还可以培养一种现代生活的态度与方式。因此,“打捞”沉没的劳动教育,让劳动教育真正成为孩子成长的价值底色无论任何时候都显得十分必要。

“打捞”沉没的劳动教育,离不开学校、家庭、政府和社会共同努力。政府教育主管部门和学校应该与时俱进,坚守教育良知,切实转变教育观念,构建系统的劳动教育体系,厘清劳动教育的内涵和边界,夯实好劳动教育开展的制度基础,为劳动教育开展提供制度保障和物质条件。对于社会而言,则要为劳动教育的开展提供必要舆论支持和激励机制,要大力弘扬劳动精神,树立起“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值新风尚。对于家长而言,则要以身示范,引导孩子走进自然、敬畏生命、热爱劳动,以劳动为基点涵养奋斗幸福的理想与情怀。对于受教育的孩子来说,则要积极参加劳动教育实践,在劳动中增长知识,增长才干,为成长成才奠基。

劳动教育对于人的生命存在、成长发展的意义和价值无可替代,必须真正“打捞”起劳动教育,让劳动教育能够人人、时时、处处开展,孩子们的人生必将因劳动而绽放出美丽的幸福之花!

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